本科教學(xué)工作合格評估，是對學(xué)校立德樹人成效的集中檢閱。在這場關(guān)乎學(xué)校未來發(fā)展的攻堅(jiān)戰(zhàn)、榮譽(yù)戰(zhàn)中，全校上下同心同德，涌現(xiàn)出許多恪盡職守、勇于奉獻(xiàn)的先進(jìn)典型。抱石藝術(shù)學(xué)院葉明英老師便是其中的代表：她以鄉(xiāng)土為學(xué)院，以天工鑄匠魂，在迎評促建一線書寫著新時(shí)代設(shè)計(jì)教師的育人擔(dān)當(dāng)。
深耕課堂主陣地，以“文化解碼”破解教學(xué)痛點(diǎn)
本科教學(xué)工作合格評估，是對課堂教學(xué)質(zhì)量的一次全面檢驗(yàn)。面對《展示設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革，她從社會大美育視角出發(fā)，構(gòu)建“文化解碼——研學(xué)賦能——創(chuàng)意破圈”三維創(chuàng)新路徑。
課堂上，她創(chuàng)新推行“文化解碼”工作坊，組織學(xué)生開展“新余之窗·非遺記憶”田野調(diào)研，深入地方非遺坊、古村落，訪談傳承人，撰寫《文化基因報(bào)告》。調(diào)研結(jié)束后，學(xué)生將夏布和竹編肌理運(yùn)用到現(xiàn)代展廳設(shè)計(jì)。她引入“故宮數(shù)字文物展”“中國工藝美術(shù)館”“井岡山革命博物館”等課程思政案例，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值，將“文化自信”與“正確審美觀”的思政教育潤物無聲地融入專業(yè)教學(xué)。
錨定評估硬指標(biāo)，以“項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”激活創(chuàng)新活力
作為抱石藝術(shù)學(xué)院教學(xué)骨干，葉明英緊扣評估指標(biāo)體系，在教學(xué)模式創(chuàng)新上持續(xù)發(fā)力，推動設(shè)計(jì)教育改革與學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)同頻共振。課程采用“模擬方案競標(biāo)”模式，由校內(nèi)教師與企業(yè)方共同評審方案。學(xué)生以小組形式完成從“調(diào)研——策劃——設(shè)計(jì)——接洽——調(diào)整——搭建”的全鏈條實(shí)戰(zhàn)，在真實(shí)項(xiàng)目中提升落地能力。2025年，她憑借“社會大美育視角下的展示設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目式教學(xué)創(chuàng)新”榮獲第五屆江西省教學(xué)創(chuàng)新大賽二等獎，課程獲評2項(xiàng)校級課程思政優(yōu)秀案例，教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲評校級思政示范教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校在評估中展現(xiàn)抱石藝術(shù)學(xué)院教學(xué)特色提供了有力支撐。
藝術(shù)賦美鄉(xiāng)村，以“鄉(xiāng)土共創(chuàng)”提升育人實(shí)效
葉明英老師堅(jiān)持將課堂延伸至廣闊的鄉(xiāng)土大地，為迎評促建提供生動的實(shí)踐答卷。她帶領(lǐng)學(xué)生通過第二課堂持續(xù)開展“藝術(shù)賦能鄉(xiāng)村·設(shè)計(jì)點(diǎn)亮生活”行動，圍繞“在地設(shè)計(jì)，鄉(xiāng)土共創(chuàng)”主題，以特定地域的自然環(huán)境、文化傳統(tǒng)、社會需求為出發(fā)點(diǎn)，先后完成多項(xiàng)鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)了“讓設(shè)計(jì)走出課堂、讓美育扎根鄉(xiāng)土”。以此為基礎(chǔ)，她指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目7項(xiàng)、校級科研項(xiàng)目2項(xiàng)。這一系列扎根鄉(xiāng)土的實(shí)踐探索，既錘煉了學(xué)生的專業(yè)本領(lǐng)，更彰顯了設(shè)計(jì)教育服務(wù)社會的使命擔(dān)當(dāng)。
堅(jiān)守育人初心，以“天工匠心”照亮成長之路
“迎評促建的核心是提高育人質(zhì)量，每一個學(xué)生的成長都是最有力的評估答卷?！比~明英始終秉持“以學(xué)生為中心”的教育理念，將《天工開物》的工匠精神融入育人全過程，在課堂上是嚴(yán)師，在課下用愛心與責(zé)任詮釋教育的溫度。
她注重將思政教育有機(jī)融入專業(yè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從本土文化中汲取養(yǎng)分，從空間序列、材料構(gòu)造、空間流線、展示道具等方面一步步延伸。她常說：“設(shè)計(jì)是一門有溫度的事業(yè)，要讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、傳播美，更要讓他們在服務(wù)社會中找到人生的價(jià)值。”在她的指導(dǎo)下，學(xué)生不僅掌握了設(shè)計(jì)調(diào)研、軟件操作、項(xiàng)目發(fā)布等專業(yè)技能，更深刻體會了設(shè)計(jì)所承載的文化使命與社會責(zé)任。
黨建領(lǐng)航促成長，紅光照耀踐初心
在抱石藝術(shù)學(xué)院“北斗星·紅光”黨建品牌的引領(lǐng)下，她以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，將黨建與業(yè)務(wù)深度融合，在課程思政建設(shè)與教學(xué)能力提升上持續(xù)發(fā)力。依托學(xué)院搭建的成長平臺，在前輩教師的傳幫帶下，她積極參與省市校級課題，積極推進(jìn)數(shù)字展示設(shè)計(jì)課程資源建設(shè)。她珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會，近三年累計(jì)外出參加各類教學(xué)培訓(xùn)與學(xué)術(shù)交流10余次，不斷提升自身的數(shù)字化教學(xué)能力與課程思政設(shè)計(jì)水平。
在“北斗星·紅光”的照耀下，葉明英老師從一名普通教師逐步成長為課程教學(xué)創(chuàng)新的骨干力量。她將學(xué)院黨建品牌的精神內(nèi)核轉(zhuǎn)化為教書育人的實(shí)際行動，以“鄉(xiāng)土為學(xué)院、天工鑄匠魂”的教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)校迎評促建貢獻(xiàn)著自己的光和熱。
迎評促建，對她來說不是口號，而是每一堂課的打磨、每一次調(diào)研的堅(jiān)持、每一個學(xué)生的成長。在“北斗星·紅光”的照耀下，在學(xué)院的幫助支持下，她一步步成長為課程創(chuàng)新的骨干。未來，她將繼續(xù)扎根教學(xué)一線，帶著學(xué)生用設(shè)計(jì)服務(wù)鄉(xiāng)土、服務(wù)社會，為學(xué)校迎評促建貢獻(xiàn)自己的一份力量。
一審：何 凱
二審：于永清
三審：馮 赟
