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勤樸敏信

勤：勤勞、勤奮。對于江西工程學院的師生來說，首先要通過以勤補拙，以勤補短，奮起而急追，后來而居上。其次要“勤而精業(yè)”，既要勤于學習，又要勤于思考，勤于總結、勤于探索、勤于提高。
樸：樸實、樸素。強調的是外表的樸素和內在的樸實的結合，外在的真與內心的美的統(tǒng)一。要求我們師生不僅要保持純樸、樸實、樸素、童真，更要做到“樸而不俗”，抵制誘惑，清白做人，踏實做事。
敏：敏銳、敏捷。既要善抓機遇，善判形勢，反應迅速，處置果斷，又要“敏而好學”，學生能“打破沙鍋問到底”，老師們能善思篤行，勇于探索，崇尚科學，追求真理。
信：誠信、守信。既要言必信，行必果，一言九鼎，一諾千金，更要“信而達禮”，一個人不僅要誠實守信，還要有信仰、有理想、有志向、有抱負。

自立自強，樂業(yè)樂群；

讀書有沙龍、學科有競賽、

講臺擺擂臺、論壇連歌壇；

培養(yǎng)具有勤樸敏信素質的應用型創(chuàng)新人才

辦學特色：學校在長期的辦學實踐中，逐漸形成了“天工文化”育人和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)特色。“天工文化”的精髓就是求實創(chuàng)新的品格和精益求精的工匠精神。學校實施天工文化育人，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應用型人才培養(yǎng)非常吻合，兩個特色相得益彰、相互促進。

人才培養(yǎng)模式：學校堅持“四位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)特色，探索以“教研學做一體化”為主要做法的人才模式?！敖獭睘橹鲗?、“研”為動力、“學”為主體、“做”為應用，教學研做相輔相成，互為促進，融為一體。鼓勵各專業(yè)從實際出發(fā)，圍繞人才培養(yǎng)目標和“教研學做一體化”做法，探索適應本專業(yè)特點和崗位要求的應用型人才培養(yǎng)模式。如電子信息工程專業(yè)“123”（一遞二融三結合）模式、軟件工程專業(yè)的“2+1+1”（2年基礎理論教育、1年專業(yè)知識教育、1年崗位實踐培養(yǎng)）分段式模式、藝術設計專業(yè)的“133”（一主線三平臺三模塊”模式、財務管理專業(yè)“12345”（一型二制三融四合五立）模式等初步建立。

教學為主，人才為尊，

法德為基，創(chuàng)新為魂；

　　經(jīng)過5年努力，到2025年，主要辦學指標達到省內同類院校先進水平，辦學實力穩(wěn)居省內同類院校先進行列；經(jīng)過15年奮斗，進一步激發(fā)辦學活力，強化服務能力，提升綜合實力；到2035年，主要辦學指標達到或接近全國同類院校先進水平，把學校建設成省內一流、國內有較大影響力的高水平應用型大學。