為主動(dòng)應(yīng)對(duì)人工智能技術(shù)革命對(duì)教育帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，深化產(chǎn)教融合，提升計(jì)算機(jī)類專業(yè)教師的行業(yè)認(rèn)知與教學(xué)水平，2025年8月18日至22日，江西工程學(xué)院組織了一次為期五天的赴北京AI行業(yè)頭部企業(yè)考察學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)由學(xué)校黨委委員、副校長(zhǎng)沈良帶隊(duì)，智慧產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)萬(wàn)為清任學(xué)習(xí)班班長(zhǎng)，全校40余名計(jì)算機(jī)類專業(yè)教師共同參與。

活動(dòng)采用專業(yè)講座結(jié)合實(shí)地講解的形式開(kāi)展，共有商湯科技、阿里巴巴、字節(jié)跳動(dòng)、百度、科大訊飛等五家頭部企業(yè)，圍繞AI技術(shù)為學(xué)校教師授課并做AI實(shí)踐展示。

商湯科技工程師介紹了他們國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的多模態(tài)大模型訓(xùn)練與迭代情況以及邁向AI的全棧能力，詳細(xì)講述了日日新V6大模型體系與行業(yè)結(jié)合應(yīng)用落地情況、商湯生成式ai商業(yè)化發(fā)展、AI模型能力的三層架構(gòu)（KRE）。日日新V6通過(guò)多模態(tài)數(shù)據(jù)的深度整合與強(qiáng)推理能力，更全面地捕捉文檔的全量信息，以開(kāi)放式的方式來(lái)推理并結(jié)合場(chǎng)景做深度分析。日日新V6模型典型案例：電商數(shù)據(jù)分析、金融行業(yè)典型案例、汽車行業(yè)典型案例、智能體案例。

 “AI競(jìng)爭(zhēng)的核心不僅是算法創(chuàng)新，更是算力、數(shù)據(jù)和場(chǎng)景的深度融合?！?智慧產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)萬(wàn)為清在參觀后感慨?！?/span>AI技術(shù)已從實(shí)驗(yàn)室走向千行百業(yè)，而商湯科技正是這一變革的推動(dòng)者。作為個(gè)體，我們需主動(dòng)擁抱技術(shù)變革，培養(yǎng)“AI思維”，才能在未來(lái)社會(huì)中保持競(jìng)爭(zhēng)力。AI的未來(lái)不僅是技術(shù)的突破，更是人類智慧與機(jī)器智能的協(xié)同共生?！?/span>

電子信息工程學(xué)院陳貴兵說(shuō)：“商湯科技的參觀考察像一場(chǎng)AI技術(shù)的沉浸式盛宴，AI不是冰冷的代碼，而是能觸摸、能互動(dòng)、能改變未來(lái)的生產(chǎn)力。”

教務(wù)處徐微微在心得中寫道：“從商湯分享的數(shù)字人案例中，我看到了教學(xué)創(chuàng)新的切入點(diǎn)。如今數(shù)字人已廣泛應(yīng)用于科普、直播等領(lǐng)域，我校的課程也開(kāi)始使用數(shù)字人，那么我?；蛟S可以以此為契機(jī)，開(kāi)設(shè)數(shù)字人全流程實(shí)操課程，讓學(xué)生參與從建模、驅(qū)動(dòng)到場(chǎng)景設(shè)計(jì)的完整鏈條。這不僅能整合多學(xué)科知識(shí)、鍛煉技術(shù)能力，更能培養(yǎng)跨領(lǐng)域協(xié)作與創(chuàng)新思維，讓學(xué)生的從業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到實(shí)質(zhì)性提升?！?/span>

教師們紛紛表示，要把AI這樣的“工作伙伴”融入教學(xué)案例。未來(lái)教學(xué)要更注重產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生從技術(shù)落地視角思考問(wèn)題的能力，助力他們成為銜接學(xué)術(shù)與產(chǎn)業(yè)的復(fù)合型人才。

阿里巴巴工程師講述了千問(wèn)Qwen3大模型的工作原理、AI大模型遵循的通用性規(guī)律定理、AI大模型的核心魔力

涌現(xiàn)，參數(shù)超過(guò)臨界值時(shí)模型能力實(shí)現(xiàn)突破。詳細(xì)講解了AI大模型的雙系統(tǒng)理論，快思考語(yǔ)言模型與慢思考推理模型的結(jié)合。分析了DeepSeek作為智能時(shí)代第2個(gè)現(xiàn)象級(jí)產(chǎn)品，推理基礎(chǔ)模型。闡述了Grok4的實(shí)現(xiàn)模型以及千問(wèn)Qwen3大模型提供的自動(dòng)快速深度思考的三種響應(yīng)模式。探討了AI大模型的發(fā)展趨勢(shì)以及未來(lái)小模型組織將爆發(fā)極強(qiáng)的戰(zhàn)斗力和商業(yè)價(jià)值。

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院胡麗珍老師在參觀完后，陷入深深地思考，她說(shuō)：“回到教學(xué)工作中，我意識(shí)到必須將AI大模型相關(guān)知識(shí)融入課程體系。未來(lái)，我會(huì)引入更多實(shí)際案例，讓學(xué)生了解AI大模型在跨境電商中的具體應(yīng)用，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)模擬平臺(tái)或與企業(yè)合作項(xiàng)目，讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何利用AI大模型解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為未來(lái)投身跨境電商行業(yè)做好充分準(zhǔn)備。”

語(yǔ)言與傳播學(xué)院朱麗華老師有感而發(fā)：此次參訪為我打開(kāi)了“英語(yǔ)+科技”融合教學(xué)的新思路。作為高校英語(yǔ)教師，不能僅局限于語(yǔ)言知識(shí)的傳授，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)了解前沿趨勢(shì)，培養(yǎng)具備全球視野和數(shù)字素養(yǎng)的新時(shí)代人才。

抱石藝術(shù)學(xué)院冷桂麗老師深刻體會(huì)到開(kāi)源AI帶來(lái)的顛覆性機(jī)遇，她說(shuō)：“藝術(shù)設(shè)計(jì)本就強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，開(kāi)源AI提供的開(kāi)放資源，如同為學(xué)生打造創(chuàng)意‘素材庫(kù)+協(xié)作網(wǎng)’。后續(xù)教學(xué)里，我計(jì)劃引入開(kāi)源AI項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生基于共享模型二次創(chuàng)作，培養(yǎng)他們?cè)陂_(kāi)放生態(tài)中挖掘設(shè)計(jì)靈感、協(xié)同創(chuàng)新的能力，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂與前沿技術(shù)同頻。”

字節(jié)跳動(dòng)的高級(jí)工程師從技術(shù)突破到場(chǎng)景落地的深度融合作了闡述。大模型的應(yīng)用趨勢(shì)體現(xiàn)為大模型加速全產(chǎn)業(yè)在的智能化重構(gòu)CBSG四大領(lǐng)域。具身智能的核心技術(shù)以及關(guān)鍵系統(tǒng)，分析了具身智能技術(shù)的火熱原因，大模型與機(jī)器人各自發(fā)展，二者融合出現(xiàn)具身智能技術(shù)。老師們深入學(xué)習(xí)了字節(jié)將大數(shù)據(jù)與大模型深度融合的雙輪驅(qū)動(dòng)模式，并通過(guò)教育等行業(yè)的真實(shí)落地案例，直觀感受了其火山引擎、Coze平臺(tái)等如何降低AI應(yīng)用門檻，賦能產(chǎn)業(yè)變革。

智慧產(chǎn)業(yè)學(xué)院章子桐老師在參觀完抖音北京總部后感嘆道：AI不僅是外部的技術(shù)工具，更是能深度融入教學(xué)流程。他說(shuō)：“這些也讓我思考在教學(xué)中，如何引入這類技術(shù)，提升教學(xué)效率與質(zhì)量，是否可以借助AI技術(shù)，打造個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)？此外，借助技術(shù)輔助教師開(kāi)展教學(xué)工作，如智能批改作業(yè)、解答學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題等，讓教師能將更多精力投入到高階教學(xué)活動(dòng)?！?/span>

人工智能與數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院杜彥濤老師在參觀字節(jié)跳動(dòng)（抖音）北京總部并聆聽(tīng)講座后，表示AI智能體在教學(xué)中的應(yīng)用是他感興趣的一個(gè)方向。他說(shuō)：“教師可以借助AI智能體快速獲取豐富且定制化的教學(xué)素材，像趣味包袱、前沿案例等；在引導(dǎo)學(xué)生參與方面，可以通過(guò)智能問(wèn)答、虛擬角色扮演等互動(dòng)形式，精準(zhǔn)捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生能在與AI智能體的交互中找到樂(lè)趣，他們對(duì)知識(shí)的探索欲便會(huì)被充分激發(fā)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量?！?/span>

百度公司在百度方舟大廈授課。工程師講述了百度智能云“人工智能+”基礎(chǔ)設(shè)施在政務(wù)、工業(yè)、醫(yī)療等千行百業(yè)的廣泛應(yīng)用，及其全棧自研的異構(gòu)算力平臺(tái)，展現(xiàn)了國(guó)內(nèi)AI基礎(chǔ)設(shè)施的雄厚實(shí)力。針對(duì)AI人才培養(yǎng)作了專題分享，系統(tǒng)介紹了“應(yīng)用創(chuàng)新、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、課程建設(shè)”三位一體的培養(yǎng)方案，為學(xué)校人工智能通識(shí)課程與專業(yè)建設(shè)提供了寶貴參考。

智能制造與建造學(xué)院曾宏志老師說(shuō)：在參觀中，最引發(fā)我思考的是百度在技術(shù)倫理方面的探索。比如，當(dāng)面臨無(wú)法兩全的突發(fā)狀況時(shí)，系統(tǒng)的決策優(yōu)先級(jí)始終是“保護(hù)人類生命安全”，而非單純追求車輛損傷最小化；智能客服系統(tǒng)則嚴(yán)格限定“不可替代人工決策”的邊界。這些實(shí)踐直指AI發(fā)展的核心命題：技術(shù)的邊界在哪里？作為教育者，我們不僅要教學(xué)生“如何開(kāi)發(fā)AI”，更要引導(dǎo)他們思考“AI應(yīng)該服務(wù)于什么”。或許可以在《人工智能概論》中增設(shè)“AI倫理”討論課，結(jié)合百度的案例設(shè)計(jì)議題，這些能讓學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)中始終保持人文關(guān)懷——這恰是教育的溫度所在。

網(wǎng)安與AI創(chuàng)新中心沈良老師對(duì)百度智能云及文心一言的功能印象深刻，百度在教育領(lǐng)域開(kāi)設(shè)的人工智能通識(shí)課程、專業(yè)課程及行業(yè)相關(guān)目錄，體現(xiàn)了對(duì)人才培養(yǎng)的關(guān)注，也讓他對(duì)人工智能人才培養(yǎng)有了更清晰的認(rèn)知：底層高層次人才需掌握機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等原理，課程涉及數(shù)學(xué)、概率論、線性代數(shù)等基礎(chǔ)，更適合研究型高校培養(yǎng)；應(yīng)用型高校應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，無(wú)需深究底層邏輯，而是基于現(xiàn)有大模型進(jìn)行應(yīng)用開(kāi)發(fā)、智能體開(kāi)發(fā)，聚焦場(chǎng)景落地，掌握數(shù)據(jù)挖掘、清洗等技能。

科大訊飛工程師詳細(xì)介紹了其在智慧教育、智慧醫(yī)療等領(lǐng)域深耕的成果，完美詮釋了“頂天立地”的技術(shù)戰(zhàn)略——技術(shù)追求全球領(lǐng)先，應(yīng)用扎根實(shí)際場(chǎng)景。

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院梁志瓊在參觀了科大訊飛展廳并參與主題分享后，表示收獲良多。他說(shuō)：“作為電子商務(wù)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教師，我思考著如何將這些實(shí)踐案例融入教學(xué)。科大訊飛在AI領(lǐng)域的實(shí)踐，能提供豐富的教學(xué)素材。授課時(shí)，可引入其在電商客服智能化方面的案例，也可講解其在營(yíng)銷領(lǐng)域的智能分析應(yīng)用，幫助學(xué)生掌握利用 AI 進(jìn)行市場(chǎng)洞察與精準(zhǔn)推送的方法，助力學(xué)生在未來(lái)職業(yè)發(fā)展中更具競(jìng)爭(zhēng)力?！?/span>

電子信息工程學(xué)院曾慶燕在心得中寫道：科大訊飛在語(yǔ)音核心技術(shù)上的深耕，尤其是訊飛星火大模型與“一個(gè)模型+四個(gè)平臺(tái)”的架構(gòu)，為學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了清晰的技術(shù)路線參考。在OCR識(shí)別、多模態(tài)交互等技術(shù)，可直接轉(zhuǎn)化為課程案例。在《人工智能導(dǎo)論》中，可引入星火大模型的多語(yǔ)言處理實(shí)例，讓學(xué)生對(duì)比傳統(tǒng)算法與大模型的效率差異；在實(shí)踐課上，利用虛擬人開(kāi)發(fā)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單交互場(chǎng)景，理解技術(shù)落地邏輯。

技術(shù)講座之余，五大公司通過(guò)展廳參觀與技術(shù)分享，教師們深入了解了商湯從技術(shù)積累到產(chǎn)業(yè)落地的發(fā)展歷程，特別是其在萬(wàn)卡級(jí)算力集群、多模態(tài)AIGC技術(shù)體系以及智能體（Agent）等前沿領(lǐng)域的布局。頭部企業(yè)提出的“AI不會(huì)替代人，但會(huì)替代不會(huì)使用AI的人”這一觀點(diǎn)，引發(fā)了教師們對(duì)人才培養(yǎng)方向的深刻思考。

此次密集深入地考察學(xué)習(xí)，為教師們提供了一次零距離接觸國(guó)內(nèi)AI產(chǎn)業(yè)前沿的寶貴機(jī)會(huì)。大家紛紛表示，此次北京之行不僅拓寬了技術(shù)視野，更新了教育理念，更對(duì)如何將行業(yè)最新動(dòng)態(tài)、企業(yè)真實(shí)案例和實(shí)踐平臺(tái)融入教學(xué)科研，培養(yǎng)符合AI時(shí)代需求的“新質(zhì)人才”有了更清晰的方向和更堅(jiān)定的信心。學(xué)校也將以此為契機(jī)，進(jìn)一步深化與頭部企業(yè)的合作，共同推動(dòng)人工智能領(lǐng)域產(chǎn)教融合邁向新臺(tái)階。

一審：徐微微

二審：謝旻旻

三審：于永清