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江西工程學(xué)院攜手小米集團開展產(chǎn)教融合座談會

發(fā)布者:sudy2發(fā)布時間:2025-04-29瀏覽次數(shù):10

深化校企合作,推動產(chǎn)教融合,共同探索人才培養(yǎng)新模式,428午,江西工程學(xué)院與小米集團天工校區(qū)行政樓三樓舉行產(chǎn)教融合座談會。小米產(chǎn)教融合基地江西運營主任易衛(wèi)峰、副主任陳升文、運營主管鄭有鋒,江西工程學(xué)院黨委委員、副校長劉德華出席,教務(wù)處、電子信息工程學(xué)院、智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院、人工智能與數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院、智慧產(chǎn)業(yè)學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人參加。

會上,劉德華對小米科技有限責(zé)任公司一行的到來表示熱烈歡迎,并詳細(xì)介紹了學(xué)校的發(fā)展歷程、辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)特色,重點闡述了學(xué)校在拓展校企合作、深入推進產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)方面的實踐經(jīng)驗與未來規(guī)劃。他指出,學(xué)校高度重視產(chǎn)教融合工作,始終堅持以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向,動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置,強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié),努力培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。希望通過此次座談會,與小米集團在人才培養(yǎng)、科研合作、實習(xí)實訓(xùn)等方面達到合作,共同探索產(chǎn)教融合的新模式、新路徑,共同構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研用”一體化的人才培養(yǎng)體系,助力學(xué)生成長成才,為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能人才。

他強調(diào),產(chǎn)教融合是新時代高等教育發(fā)展的重要方向,是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進產(chǎn)業(yè)升級的重要途徑。江西工程學(xué)院一直以來都致力于與企業(yè)緊密合作,共同推動產(chǎn)教融合工作的深入開展。希望通過與小米集團的合作,能夠進一步拓寬學(xué)生的實踐平臺,提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力,為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

易衛(wèi)鋒對劉德華副校長的熱情接待表示感謝,并詳細(xì)介紹了小米集團的發(fā)展規(guī)模與發(fā)展情況、產(chǎn)教融合愿景與方案及已取得的成果。他回顧道,小米集團成立于2010年,以“讓全球每個人都能享受科技帶來的美好生活”為使命,從最初的智能手機業(yè)務(wù)起步,目前,小米已構(gòu)建起包括智能手機、智能家居、物聯(lián)網(wǎng)平臺、人工智能、云計算等在內(nèi)的完整智能生態(tài)鏈。他表示,小米非常期待與學(xué)攜手打造產(chǎn)教融合基地,為學(xué)生提供更廣闊的實踐平臺,助力學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求精準(zhǔn)對接。

鄭有鋒現(xiàn)場展示了集團在“人車家全生態(tài)”領(lǐng)域的最新技術(shù)成果,詳細(xì)介紹了小米AIoT教育平臺及其在產(chǎn)教融合中的應(yīng)用,全面闡述了小米校企聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)人才模式,展示了小米AIoT實訓(xùn)室及小米工程實踐中心規(guī)劃。希望雙方在人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)合作、學(xué)科競賽等方面進行了深入探討。

與會的各二級學(xué)院院長分別從學(xué)院概況、資源建設(shè)、課程建設(shè)、建設(shè)成效等方面介紹了學(xué)院的人才培養(yǎng)情況,展示了學(xué)院在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的積極探索。

會上,雙方就“小米創(chuàng)新實踐基地”建設(shè)、“小米認(rèn)證工程師體系”落地等合作事宜進行了溝通。此次洽談交流為校企合作搭建了對接平臺,雙方一致表示,應(yīng)充分發(fā)揮各自優(yōu)勢,深化產(chǎn)教融合,共同打造具有行業(yè)影響力的合作模式。

作為中國科技行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè),小米集團已在智能手機、智能生態(tài)布局、新能源汽車等領(lǐng)域確立了重要的市場地位。此次小米集團與江西工程學(xué)院的合作洽談,是學(xué)校在產(chǎn)教融合領(lǐng)域的積極探索。雙方全面深入的交流,為下一步合作奠定了堅實基礎(chǔ),也是學(xué)校在探索產(chǎn)教融合新路徑,推動教育與產(chǎn)業(yè)深度融合上又邁出的可喜一步。

一審:康梅蘭

二審:何  凱

三審:于永清